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株洲趣味运动会策划考研日记（11）：考试为什么那么多科目

一直在探索最佳教育理念和方式，学习体育心理学，开篇就列举了很多关于教育体育心理学基础的不同观点，类别。前面行为主义学说和认知心理学和建构主义心理学都不谈论，我对最后一种似乎更加认同，那就是：人本主义学说，他具有自主性，全面性，渗透性等特点，重视学生健康全面和谐发展，重视意义教学，强调非认知因素的重要性，强调以学生为中心，突出学习者主体地位。

所以，我坚信自己学习不好，生活不好，都是因为，不够自主，不够受到关注，或者找不到学习的意义和自我的目标，都怪罪于没有被激发自己的潜力和兴趣，假如，我对一个东西非常感兴趣，那就可以忽略其他所有。

例如考试科目，我对自己感兴趣的科目就觉得有意义，其他就敷衍。觉得考试干嘛要那么多科目，爱因斯坦专注物理，裤子都不记得提，大卫保罗雕刻大师，都忘记自己的同伴还被所在画室，感觉就是一根筋，这种另外卓越的人似乎都有缺陷或洁癖，照样活得精彩，普通人应该也可以啊。

现在，我被这种可以强调个体性，忽视社会性和大多数群体性表示怀疑，因为， 人终究还是离不开基本的社会需求，吃住行，情感和家庭社会。考试如果也是只要一个科目，就会陷入狭隘和约束，人的天性和知识的宏大贯通，就不能显现他的魅力和精彩。因此，语文，数学，哲学，物理，生物，都是可以接触的，贯通的。

其次，顶尖的知识到最后都是汇聚到一起，告诉我们怎么在世间活得好活得久，活的有意义。

假设只考试一门科目，只爱一个东西，我们也会觉得腻了。因为，真正的爱（爱人还是物质对象还是艺术，情感），是可以让人学会包容，学会接受一切好或者不好，愿意去改变自己来适应其他不同情况。

最后，我们还是活在当下，能够把手头的客户或者科目搞好，做得让人满意或者赞许，就是你的爱，就是你的价值，就是专一专注的表现。与其谈论多少，不如告诉自己是否真正认真投入情感和时间去做好过一件事，对待过一个人。