西安研学旅行线路方案线路，推荐研学活动只能起到一种知道“在哪里有什么”的初级认知,研学旅行形式多样,它强调学生在行动中探索世界,还是景点选择都比较成熟,所谓“读万卷书，行万里路”，研学游绝不是享受，而是一种感受，一种人生的体验。,在旅行中体验研究,是达成学生知识转化和情感升华的基本途径西安研学方案报名电话研学周老师：（同）
1.通过对朝代脉络的梳理，对长安城的历史沿革有清晰的了解。以周-秦-汉-隋-唐5个主要朝代为线索，唤醒语文、历史地理等教材中相关内容，通过跨学科学习，帮助孩子梳理13朝古都背后的中国历史发展脉络;
2.探查晨钟暮鼓背后所蕴含的物理知识;
3.通过教具深入了解小雁塔“三开三合”的历史之谜。
4.丝绸之路的传播
古都西安是丝绸之路的东方起点之一，也是中华文明的发祥核心区域，丝绸之路又是世界文明发展史的宇宙桥。西安，这座古老而又年轻的城市，承载了东方与西方文明的链接要素，各文明在这里汇通和交融，是丝绸之路发展的参与与推动者。
教师和学生共同组成的学习环境中，基于学生原有的概念，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。研学旅行即是“研究性学习”和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育、社会教育、家庭教育相衔接的实践性学习形式，通过“教学做合一”的理念、方法和模式，根据孩子的成长规律和特点，设计实施不同学段的研学课程，培养孩子科学思维方式和学习能力，培养学生良好思想品德和健全人格 实践是好的老师，到大千世界、草木深处游历研学，探访印于书本、授于课堂之外的鲜活故事，大大丰富了学生们的生活经验。近年来，正因为叠加了研究性学习和实践性体验，研学游日渐升温，市场蛋糕越做越大，衍生出户外跋涉、乡村农耕、传统文化等多样的主题与形式。
然而，火热背后，问题也不少：组织者、承办方五花八门，但一些机构并不具备资质；一些旅游项目改头换面为研学游项目，价格却翻了数倍；一些游中研学变成多游少学、只游不学、走马观花的“打卡”式参观……无论是上述哪一种，都背离了初的用意，让研学游变得低效甚至无效。二、明确研学课程基本理念
研学旅行课程以全面落实立德树人根本任务为宗旨，帮助中小学生了解乡情、市情、省情、国情，使中小学生开阔眼界、提升家国情怀；着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力；促进中小学生培育和践行社会主义核心价值观，激发中小学生对党、对国家、对家乡、对人民的热爱之情；创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，推动全面实施素质教育；增强他们对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，全面落实教育立德树人的根本任务。
研学旅行在课程建设、基地规划、线路选择、课程实施、教学设计、课程评价等各个环节，都要以培育学生发展核心素养为主线，基于真实的问题情境，促进课堂学习与旅行探究深度融合，获得对自然、社会的真实体验，启发学生发现问题、分析问题，依靠集体合作，解决现实问题。科学价值上获取一定的认识,比如一株鲜花,研学旅行的理念建构主要包括以下几个方面：,在教师指导下让学生确定问题情境,这一层面的研学旅行往往由旅行社组织,事物往往有浅层次的印象
以引导探究和合作学习为课程教学方式：研学旅行从教育均衡和学生发展核心素养出发，强调集体旅宿、集体研学，在改变学生个人接受性学习方式的同时，也注重学生独立探究和个性发展。倡导研学课程资源共享、研学创意和成果分享，发展团队合作精神，培育学生主动学习的态度和多样化的学习方式。
以思维品质的培养作为重要的课程目标：研学旅行课程具有开放性，要求研学活动过程中将发散思维与收敛思维相结合，将辩证思维培养作为重要的研学目标，不追求任务结果和呈现方式的一致，而是注重培养学生思维的深度和广度，思考解决同一问题的不同路径和表现方法。研学旅行的学业评价必须兼顾研究的深度和操作的合理化程度。
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